Clase de ciencias sociales 6°, semana 4
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viernes, 22 de mayo de 2020
Emprendimiento 6°, semana 4
ESTANDAR:
Utilizo estrategias para comprender un texto (expositivo, argumentativo, funcional, periodístico, literario, etc.) antes, durante y después de leerlo
COMPONENTE:
Comprensión e interpretación textual
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Gestiono los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica:
Identificación y clasificación de las artes, los oficios y las profesiones.
- Propósito
Identifica y clasifica las artes, los oficios y las profesiones
- Desarrollo cognitivo instrucción
QUE ES UNA PROFESIÓN.
Las profesiones son ocupaciones que requieren de conocimiento especializado, formación profesional (capacitación educativa de diferente nivel -básica, media o superior- según cada caso), control sobre el contenido del trabajo, autorregulación (organización propia mediante colegios profesionales, sindicatos o gremios), espíritu de servicio a la comunidad (altruismo), y elevadas normas éticas (deontología profesional).
Una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad. A quien la ejerce se le denomina profesional.
La naturaleza de la ocupación y la forma de ejercerla que tiene cada profesional es el desempeño de la práctica profesional. La disciplina profesional se preocupa del desarrollo del conocimiento, enriqueciendo la profesión y profundizando el sustento teórico de la práctica.
- Desarrollo Metodológico
Realiza un listado de 10 profesiones que te llamen más la atención e investiga en que cosiste cada una (en el cuaderno)
Evaluación
Clase de lengua castellana 6°, semana 4
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Clase de matemáticas 6°, semana 4
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Clase de inglés 6°, semana 4
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Matematicas 6° Semana 4
ESTANDAR
Identifico y utilizo las operaciones, propiedades y relaciones de los números enteros y otros sistemas de numeración.
COMPONENTE
Numérico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De Conocimiento
Doy razón de las propiedades de los números naturales y enteros, de los algoritmos de las operaciones básicas en estos conjuntos numéricos y de las medidas básicas de figuras geométricas.
De Desempeño
Aplico las operaciones y propiedades de los números naturales y enteros, y mido características básicas de figuras geométricas en la solución de problemas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Números enteros.
Propiedades básicas de la teoría de números: Operaciones con los números enteros.
- Propósito
Adquirir habilidades y destrezas matemáticas en las operaciones con números enteros.
- Desarrollo cognitivo
SUMA DE NÚMEROS ENTEROS
- Desarrollo Metodológico
Con ayuda de tus padres, realiza las siguientes actividades:
- Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años vivió?
- Una bomba extrae el petróleo de un pozo a 975m de profundidad y lo eleva a un depósito situado a 48m de altura. ¿Qué nivel supera el petróleo?
- ¿Qué diferencia de temperatura soporta una persona que pasa de la cámara de conservación de las verduras, que se encuentra a 4°C, a la del pescado congelado, que está a -18°C? ¿Y si pasara de la cámara del pescado a la de la verdura?
- En un depósito hay 800L de agua. Por la parte superior un tubo vierte en el depósito 25L por minuto, y por la parte inferior por otro tubo salen 30L por minuto. ¿Cuántos litros de agua habrá en el depósito después de 15 minutos de funcionamiento?
Educación Física 6° Semana 4
ESTANDAR
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional. COMPONENTE
- Biológico
- Físico
- Construcción personal
- Tiempo y espacio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco juegos, ejercicios y actividades deportivas que me permiten interactuar con los compañeros.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Fundamentación técnica del baloncesto
- Propósito
Que conozca elementos fundamentales del baloncesto
- Desarrollo cognitivo instruccional
Fundamentación técnica del baloncesto (recepción)
Una buena recepción en el baloncesto.
Seguro que es una frase que a los jugadores les resulta familiar, sin embargo, no es tan sencillo ejecutar correctamente este tipo de acciones técnicas, que requieren un trabajo de perfeccionamiento extenso en las categorías de formación. Nos centraremos en la recepción en dos tiempos tras pase, incidiendo en algunos puntos interesantes sobre los que trabajar con los jugadores. En primer lugar quiero destacar la importancia que tiene en esta acción el pasador, dado que un buen pase marcará en gran medida que el receptor no tenga que perder tiempo, y equilibrio en rectificar su posición.
El primer punto que debemos exigir al jugador es el que “ataque” la recepción del balón, muchos jugadores esperan a que el balón les llegue a las manos, error, cuando queremos obtener ventajas en el baloncesto debemos ir un paso más allá para mantener, y aprovechar dichas ventajas. “Atacar” el balón implica ir a por él, especialmente con el trabajo de piernas, el primer paso de recepción debe ser largo, y agresivo hacia balón, aunque sin olvidar que las manos también deben exigirse ir a balón. Evidentemente, ese primer paso debe realizarse ya en una posición de flexión, que permita tener equilibrio al jugador para encadenar el segundo paso en condiciones de estabilidad. No entraré en la posición correcta de recepción de balón con las manos, dado que al poder realizar varias acciones diferentes en la continuación del movimiento, habrá tantas formas o más diferentes de recepción. Ya hemos conseguido tener contacto con el balón, y anclar el primer paso al suelo, es momento de terminar de realizar la parada en dos tiempos. Generalmente este tipo de acciones se suelen dar a gran velocidad, por lo que un mal primer paso de apoyo impedirá cualquier tipo de recepción con equilibrio. (https://jgbasket.net/la-importancia-de-una-buena-recepcion-en-el-baloncesto/)
- Desarrollo metodológico
Actividad 06.
- Elaborará una síntesis del tema anterior.
- Construye un mapa mental con la información del texto anterior.
- Dibuja la secuencia paso a paso de una buena recepción del balón en baloncesto.
Actividad 02
El siguiente link encontrarás ejercicios para perfeccionar una buena recepción, en tu cuaderno escribirás cada ejercicio y como lograste realizarlo. Sugerencia y recomendaciones dadas por el profesor del video. https://youtu.be/WdOeTa_h22c
5. Evaluación
Haz click aquí para descargar la actividad
Ingles 6°, Semana 4
ESTANDAR
Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas
COMPONENTE
- Lingüístico
- Pragmático
- Sociolingüístico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Escribo un texto descriptivo sobre su entorno.
Doy información personal.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad 2: Verbo To Be
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que después de terminar toda la guía de aprendizaje podra formar diálogos sencillos aplicando el verbo to be
- Desarrollo cognitivo instruccional
VERBO TO BE
El verbo to be, será el mas trabajado en los diferentes tiempos verbales del inglés (Presente, pasado y futuro etc) corresponde en español al verbo ‘ser’ y ‘estar’ dependiendo el significado de la frase.
The verb 'To be ' is particularly important in English. Corresponds to the Spanish verbs"ser" and "estar. " Depending on the meaning of the phrase deduce which of the two in question
Structure: Pronoun + Verb To-Be + Complement
EXAMPLE
I am English / Soy inglés
Mary is 20 years old / Maria tiene 20 años
Are you hungry? / ¿Tienes hambre?
Structure: Pronoun + Verb To-Be + Complement
EXAMPLE
I am English / Soy inglés
Mary is 20 years old / Maria tiene 20 años
Are you hungry? / ¿Tienes hambre?
MR PEA ENGLISH FOR KIDS Ver el video para resolver dudas de pronunciación y conceptualizar su gramática (Verb to be)
- Desarrollo Metodológico
El link los direcciona a una actividad en la cual deben resolver y completar con la forma del verbo to be
Juego interactivo – Verbo to be
Después de resolver la actividad Tomar foto con el celular para que pueda imprimir el resultado y pegar la foto en el cuaderno como evidencia.
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